早會傳來禱告的聲音，為四川的災民送上祝福，但祝禱聲在課室內迴盪，學生充耳不聞，眼睛沒有離開過筆記，又是測驗的季節，下堂便要測驗了，誰理會擴音器傳來的雜音？看在眼內，悲從中來，不想打斷禱告的聲音，也不想站在道德高地，細數學生的不是。於是，當同事仍為四川的災民祈禱時，我只好閉上眼睛，為我的學生祈禱，求上主給他們遠大的目光、廣闊的心胸和憐憫的心腸。
學生知道測驗考試「難」，知升學就業「難」，卻不知道世界充滿「苦難」。從困難到苦難，他們要走多遠呢？每天每夜都被災難場面轟炸，無時無刻不在惦念災民的生命，但資訊愈發達愈顯得我們無力。旁觀他人的痛苦，無論電視台如何「直擊」最新情況，無論我們多麼「緊貼」災情，我們也不可能成為「他們」。於是震撼的畫面讓人有錢出錢、有力出力，由十元百塊到千千萬萬，數字成為救災追求的目標。是的，沒有錢怎可讓災民重建家園？沒有錢怎可購買足夠的醫療補給？於是，又有更震撼的畫面出現，又有更感人的場面播放，更龐大的善款滾滾而來。最怕籌得的款項成為最終目標，最後曲終人散，有錢的都出了錢，有力的都出了力，各自歸回自己的生活，一切又如常。數字與苦難在不知不覺間本末倒置，捐款成為現代的贖罪券，只要努力捐款，便可買得個心安理得。
在這個功利主義當道的社會，學生每每以捐款的數目來衡量捐獻的意義。新聞不斷報道某財團捐款一百萬元賑災，某名人捐款一億元賑災。相比之下，學生會問自己的十元八塊又有甚麼作用呢？於是，作為老師，我便陷於兩難之中，我希望學生將目光從自己的困難放大至別人的苦難，但我又未能提供方法讓學生參與別人的苦難。我既不希望學生以購買贖罪券的心態捐款，也不希望學生因自己的捐獻微不足道而袖手旁觀。我突然想起讀中學時校長的一段話，他叫我們省下買汽水的錢作捐款，否則不捐也罷。於是，我又想起了聖經中的窮寡婦，我希望同學明白捐款和奉獻的分別。
我請同學閉上眼睛，想像他們一天的生活，我問他們，他們是否願意為四川的災民作一些生活的轉變，例如午飯叫凍飲的同學會否改作熱飲，或者本來乘的士回家的同學會否改乘巴士，然後將省下的錢奉獻給四川災民？我提醒他們，不要捐多餘的金錢，只要「奉獻」那些因為捨棄了的生活而省下的金錢。我亦提醒他們，不要利用捐款裝飾自己的冷漠，忠於自己的想法，學習誠實生活。於是，同學默默地反省，安靜地奉獻，沒有報數，只有默禱，我們也要學習從自己的困難走向他人的苦難。
我們雖然不能成為四川災民的一分子，亦不能與他們一起受災，但我們卻可以透過捨棄，參與他們痛苦、記念他們的悲傷。愛有時不是能付出多少，而是能放棄多少。我們當然希望金錢能減輕他們所受的痛苦，但最重要的，是別人的痛苦能否改變我們，讓我們變得更慈悲，更憐憫。
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