學生的回覆：也說雄仔叔叔的故事

 

那天聽完雄仔叔叔講故事，我和學生七嘴八舌談起來，有學提議一起卡夫卡，也有學生提議看新浪潮電影。時間和空間，在今日的香港教育，並非必然。隱藏在教育改革背後的，是管理主義（managerialism）。從前學生自發要「風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳」，現在我們美其名曰「通識教育」；從前是課外活動，現在是「其他學習經歷」（OLE）。我們要不斷量化學生的學習成果，學生最後變成可「增值」的產品。於是，學生不帶任何「教學」目的，也不需填寫表格，簡簡單單地聽雄仔叔叔說故事，是教育最原始的樂趣，更大的滿足來自今天收到的來信，和各位分享：

看後其實我有多話想說，卻欲言又止。現在我對於一些片段已有點遺忘。可是剩下來的片段是我最深刻。
當雄仔叔叔想抱住吉卜賽人，然發現他已是幽靈。又再穿過一層層的時間，由七十年代到今天，我們...我們，仍在追，追著一個老師你所說的，理想。在叔叔病了，在人最軟弱時，隨浪飄去，然而他留下一朵黑玫瑰。叔叔也把玫瑰交給我們。叔叔的表現手法，令我意外。或許我第一次聽叔叔說故事。老實說，我並非一個好的聆聽者，然而我是感動的。我還是以范仲淹的說話為宗旨：「先天下之
憂而憂，後天下之樂而樂」。我必須明白，革命是一種堅持和耐性。縱然我家人會認為我很悲觀，而且有點苦了自己。可是對我來說，不去憂國，才是苦了自己。
我絕對清楚自己在追求甚麼，我追求一個怎樣的社會，我要求自己是誰。

有些自稱激進份子的朋友，令我擔憂。他們盲目跟風，以為走上街，肆無忌憚的對抗
是件了不起的事，可是他們虛有其表。我不是想成為誰所以做甚麼，而是我做甚麼所以我是誰。唉！聽著雄仔叔叔的故事，我想到的是岳陽樓記中的「噫！微斯人，吾誰與歸！」
不過...不過，我又想起沉思錄的話，「在冬天找尋無花果是一個瘋人的行為，那在不再允許的時候尋求他的兒子的人也是如此。」老師，我想你也有看過這本書吧！遇上這本書，是我不會患抑鬱症的理由。或許我在同班同學找個懂哲學、交流哲學心德的人，是瘋人的行為。

我早前看了一齣電影，黑氣球(Black
Balloon)，我曾不斷要求家人明白我，可是看此片後我才知道，與人相處不是改變人或改變自己，是改變一種相處態度。雖然老師為我們新一代而感傷，可是我又可以如何？我聽著叔叔的故事，很感動也很感觸。雖說我不會改變人，可是我仍然想影響人。我影響人，我必須明白，「我」是被動，重要的還是他們的決定。我曾在班上的英文演講，求人多多關心身邊的人，關心世界，並讀出''First they
came...''，當我想用中文讀多次，英文老師竟然覺得我無謂，同學更問我為何讀中文。那天極度低落。雖然外籍老師的稱讚令我一時快樂，不過快樂只有兩秒，因為同學接收不到...有心無力！