教學現場的歷史反思

我喜歡一面教、一面學，有時會想像自己坐在學生的位置，看自己教得怎樣，教師有時說話太多，聆聽太少，我卻喜歡聆聲學生的說話，聽他們怎麼說，再思考他們的話對課堂的意義。

第一天上課，我正要說明歷史學家的條件時，學生說是想像力。我本來想以Arnold的《歷史之源》為例，指出好奇心（curiosity）和質疑（suspicison）的重要，但學生的回答，改變了我的教學，我立刻想到，歷史學家是時空旅人，他無時無刻不在馳騁古今中外，到別人不能及的地方，跨時空對話，於我，我在黑板上寫上「好奇心+質疑+想像力=歷史學家」。

今天上課，他們又刺激我去思考歷史是什麼，當我說到「上窮碧落下黃泉，動手動腳找資料時」，有學生便說歷史學家像個偵探，我補充說，歷史學家就是從流沙中認識世界的偵探。教授時間線概念時，我希望同學在工作紙的時間線上記下人生大事，有些同學的時間線一片空白，大部份同學都記下開學和畢業的事情，我跟他們說，歷史也是一種有意無意的選擇（selection），重視學業的同學會選擇去記錄關於學業的事情，有些留白的同學還要努力尋找人生目標，我問有沒有同學的時間線記錄了學業以外的事情。

一位女同學舉手，她說出生後後進入了深切治療病房，然後手和腳都受過傷，還染過大病，她分享後，同學都鼓掌。我提醒同學，我們怎樣回顧自己的人生，就會如何開創未來。歷史是一棵樹的根，未來就是葉子，每個人都是自己的歷史學家。我喜歡和學生對話，因為我和他們都是從對話中學習的。

歷史不就是現在和過去的對話嗎？