魔鬼在細節

無論理念多麼動人，推行時總會遇到困難，魔鬼總在細節之中，不要以為喊一兩句口號，學生便會愛上閱讀，也不要以為早上播放一些輕音樂，大家便能樂在閱讀中，如此浪漫的班主任時間，只存留在幻想之中。

每天晚上，我都要想好明天要朗讀的文章，早上七時十五分回校準備，很多時都比清潔的工友還早，取了書本和學生記錄，走到辦公室拍卡和簽到，拿學生的出席記錄簿，太陽開始探出頭來，入課室後開電腦，打開窗戶後再拉下窗簾，學生開始進入課室，學生也自動自覺地協助拉窗簾和開窗，電腦啟動了，我開如放輕音樂，自己拿出書本閱讀，也請學生拿出書本閱讀。

學生一個接一個進入課室，有些左顧右盼，未在狀態，也有些忙著交回條和交功課，我便要走到他們的身邊，提醒他們先安靜閱讀。七時四十分，大部份學生都就坐，我又要點算遲到的學生，學生最終都安頓了，我有感而發，在黑柀上寫上幾句話：「不要在繁瑣中開展一天／也不要在喧囂吵鬧中度過此生／在平靜中面對逆境／在平淡中領略甘甜／哭著而來／笑著而去」。又過了十分鐘，我開始朗讀「英語十分鐘」的文章，也用英語和他們交談，我似乎超過了十分鐘，在學生做工作紙時，鈴聲響起了，又到了「讀寫計劃」時間。

我先請學生拿出「讀寫計劃」，又是英文文章，我再替他們朗讀，也解釋文章的意思，學生不知道如何回答，紛紛舉手發問，我看一看手錶，已經是八時八分了，我必須在八時十分前將學生的出席記錄薄交到校務處，也要在互聯網記錄學生的出席率，還要記錄學生的體溫和家課，我請同學把家體溫記錄卡和家課傳出來，學生開始交頭接耳，問同學交功課的事情，聲音也越來越大，我一面按電腦鍵盤，一面請班長替我記錄同學的體溫。我請同學安靜完成「讀寫計劃」，但誰會理會？班長說有同學的體溫達到98度，我立刻請他到校務處再量一次，然後點算回條，忙得不可開交。雖然電腦仍然播放著輕音樂，我們都沒有閒情聆聽。

終於完成所有雜務，本來稍稍平靜的課室，傳來中央廣播，著令中一班學生到禮堂集會，我催促學生帶備詩歌集及英文靈修小冊子，在課室外列好隊，浩浩蕩蕩地又趕到禮堂，我衣衫盡濕，剛回過神來，才想起有幾位同學沒有量體溫，於是又要提醒他們先到校務處量體溫，望一望手錶，八時四十分，究竟過去一小時，我在忙什麼？

蔣勳先生說得好，沒有空間，便沒有藝術和創作，也沒有美。他引用《道德經》說：五色五味五音都令人眼盲味爽和耳聾，過多的刺激令人失去感受的空間，失去體悟的能力，杯子有了空間，才能盛滿，山水畫留一點白，才有景致。學校能否留一點白、留一些空間給課室中的教師和學生？