歷史教育與責任感

大概是最後一年分享歷史教學法，第一次以紮辮穿牛仔褲的形象上課，為何？可能是一種反抗吧，在最壓抑的時代，就做一些破格的事情，生活中有很多微小的抵抗，有些抵抗本來微不足道，但在某個時候，又能保存那僅有的個人意志，同時在練習，不要太理會旁人的目光和評量，若然旁觀者以貌取人，就由他們了，自己樂得清靜，也是鍛鍊獨處的方式。

歷史教學法第一課，做了些改變：

1. 請同學就課程綱要提出意見，他們有權建議增加、減少課程內容，亦能指出最關心的部份。（理念：我以往大多照本宣科，宣示完大綱，問同學是否清晰便算了，但備課時發現，讓學生參與課程的制訂，也是一種加強課程擁有感的方法，也是民主實踐，課程是共享的，他們都是大學畢業生／教師，絕對有能力參與課程大綱的建構。）

2. 請同學細讀歷史／中史課程宗旨，寫出最困難或最認同的部份。

（理念：雖然我教的是歷史教學法，表面上就是講授、圖示、板書等等，但有多少歷史教師認真讀過課程文件？有多少真心認同？過去兩年，課程理解是我做得比較少的部份，我希望今年能多做課程理解的練習，增加教師對課程的擁有感）

3. 有意識地運用問題作教學開端

（理念：歷史就是探究，探究即由問題入手。今年備課時，我更意識自己是否讓學生產生疑惑。讀課程大綱時，我問他們要增加或刪減什麼部份；讀課程文件時，我請他們思考最認同或最感困難的課程宗旨。）

4. 增加自我介紹的部份，選擇照片

（理念：自我介紹即敘事，說自己的故事就是個人歷史，有何重要事情？選什麼照片？為何要如此示人？這不就是歷史學者做的事情嗎？歷史即生活）

5. 承認不安

（理念：在新常態之下，即使沒有恐懼，也充滿不安，與其否認，不如直視。我承認自己不懂得處理歷史教育與「新」國民身份的關係，也不知紅線何在。既然無法處理，不如就先懸空吧。無論我有百般對，或者千般錯，全心保存真的我。）