說故事

小朋友的想像力真的嚇我一跳，再到錦田的小學，便想起昇平學校的建築特色，四合院的格局，校園四邊以十字路串連，正中央是圓型花園，天圓地方，學生不知不覺在中國文化的世界裡學習。我以《島國的孩子》為藍本，邀請他們一起創作。

1. 從樣貌想到名字：可能受我影響吧，我以自己的名字為簡介，小孩子聽入了心，便覺得故事主角的黑人少女也姓朱，朱古力的朱，象徵黑色，頭髮也是標記，爆炸頭、磨菇頭，然而，在他們眼中，黑人女孩是美麗的，綜合他們的創作，我便替主角取名「朱麗菇」，同學哈哈大笑，替角色命名，也讓他們對之後的故事創作產生擁有感。

2. 島國地圖：這十多位村校小孩的創意天馬行空，估計與村校寬鬆的文化有關，同學不單想像島國的事物，還與黑人女孩的模樣連繫起來。有同學說：火山爆發，染黑了小女孩，而火屑把她的頭髮燒成爆炸頭。另一位說：島國有九個太陽，把島民都曬得黑黑的。

3. 畫出聲音：這個是我最喜歡的部份，我請同學畫出聲音，有些同學畫很多圓型，有些則以線條表達，有些填寫歌詞，我請他們唱出來，其中一位黑人小孩真的以類似beatbox的方式打拍子，整個課室也充滿笑聲。

4. 查問歷史：我請同學幫忙，向婆婆發問關於自己的故事，有些同學玩得太興奮了，問了幾時死呀、會否吃屎等冒犯的問題，但我覺得這才是教育的契機，因為明天將會邀請家長與同學訪談（我太大意了，竟用了真人圖書館這個字眼，同學一頭霧水），我請同學思考：哪些問題會令婆婆不開心？有哪些問題婆婆無法回答？到那個時候，同學便籂走了不合宜的問題。

5. 創作結局：這是我最喜歡的部份，同學在白紙上畫了不同的情景，介入故事的發展。對我來說，與學生創作故事，就是engage他們、empower他們，將他們放回學習的中心。結局如何已不重要，重要的是一個小時的故事創作充滿笑聲和滿足感。