教師的懦弱

馬家輝在明報副刊，寫了一篇〈孫明揚是好人〉，指出教師其實可以借國民教育科，多談艾未未、劉曉波、趙連海、馮正虎等，教師畢竟是教育中最關鍵的環節，何不偷天換日，將灌輸式的國民教育，變為批判式的國民教育？他更說：「如果你（教師）避開，只是你懦弱，只是你自我審查，別把責任怪到衰病孫公頭上」。其實，有膽色的香港教師大有人在，沒有國民教育科的時候，很多學校每年都會記念六四，很多教師也會在早會週會中史世史通識科大談艾未未和劉曉波。只是他們化整為零，分散在不同的學科，在自己的學科內引入（批判式）國民教育，與學生討論現代中國的問題。當然，意見不同的大有人在，但他們既不會闖進你的班房和你對質，他們最多在學生面前說一些「客觀」和「中立」的觀點。例如，每年六四，都有教師重申北京不應血腥鎮壓天安門學生，然後有教師又對學生說北京學生當年也有錯，如果北京不用武力清場，後果不堪設想。有些教師大聲疾呼、有些悄語低聲、有些沉默是金，有些指桑罵槐，不論觀點如何、方式如何，都是國民教育。國民教育，就在你一言我一語之間，學生自會思考。

縱然大家都對「道理」有不同的理解，但都嘗試以「理」服人。有些教師會強調「功利主義」的取向，即國家為了維持穩定，確保經濟增長，以促進大部份中國人的福祉，消滅異見在所難免；有些教師則以德性為基礎，強調劉曉波和艾未未等維權人士對公義的追求，值得學生學習，並指出國民必須具備的德性。學生也不是白紙一張，其實學生從教師的口中，已認識教師的價值系統，亦從判斷是非、感受好惡中，建立自己的價值系統。教師之間也明白，教師群體之間充滿張力，就如行星繞著太陽運行，各按自己的軌道，火星不要撞地球。不過，一旦國民教育成為必修科，情況可不同了。本來充滿張力的隱蔽課程，變為正式的權衡角力。香港教師從來不怕得罪教育局，正所謂山高皇帝遠，你管得幾多。不過，如果會得罪的，是朝見口晚見面的同事，情況會如何？其實，教育局很清楚香港教師的弱點。教育局將國民教育的問題拋給學校，自己放好椅子，隔岸觀火，看學校內不同立場的教師自由摔角，在跟紅頂白的形勢下，寒蟬效應一觸即發，最堅強的教師，也可能孤單得敗陣下來。教育局沒有立場嗎？也未必。兩三年後必會出現教學成果的分享會，屆時大家便會明白，教育局押重注在哪批教師身上！