從Juno看成長

昨天上午還在北角寶馬山，與友校討論初中歷史教學的問題，下午又要趕回粉嶺，預備通識電影欣賞，口裡還在說中史的問題，腦海就思想著通識的課題。這一次，我和秀卓選擇了《Juno少女孕記》，希望學生能以史登柏的七種愛情類型，分析角色之間的愛情，我也以Juno未婚懷孕為例，讓學生從CORE（Control、Ownership、Reach和Endurance）的理論，分析Juno如何面對逆境。

這次備課，也刺激我思考我的愛情觀念。說實話，愛情是不斷變動的，我們怎能以一個三角型歸納不斷變化的愛情？以Juno和畢仔為例，Juno一開始或者迷戀畢仔，覺得他很cool，在只有激情（Passion）的條件下，他們的愛是迷戀，而當Juno和畢仔一起經歷了未婚懷孕之後，他們開始產生親密感（Intimacy），但仍欠承諾，只是浪漫之愛。同一個戀愛對象，也會此起彼落，怎能一概而言？我反而覺得，佛洛姆（Eric Fromm）的愛情理論更能反映現在人的問題，他強調愛是一種能力（Competence），而不是感覺，所以，我們必先有具備清晰的自我概念，才能與他人談戀愛。Juno說：我們是全職的朋友，兼職的情人。或者，我可引用紀伯崙的詩歌所言：彼此相愛，卻不要讓愛成為束縛；讓它成為湧動在你們魂靈岸間的大海。

有學生問我，他不明白《Juno少女孕記》的結局，說實話，電影是電影，將十月懷胎的經歷，濃縮成風趣的九十分鐘，容易讓人忘卻真真實實的一分一秒。Juno面對逆境，好像能控制很多事情，從是否中止懷孕到選擇領養家庭，一切運籌帷幄，但現實處境，每一個抉擇，都充滿掙扎，一年多前，當香港的電影院上映《Juno》時，也同期上映羅馬尼亞的《4月3週2日－墮胎日記》，同樣的抉擇，卻相當痛苦，兩名無助的女學生，在孤立無助的社會中，被強暴和欺壓，能像Juno那樣在完全自由和充滿支持的環境下做決定的青少年，會有幾人？我們真的有如此多的選項嗎？我們唯一能做的，就是負起責任（Ownership），為自己所做的付出代價，並甘心接受。Juno生了孩子後，逆境是否就過去，還是未婚懷孕的陰影，仍會存在Juno的心中？電影是否輕視了未婚懷孕的持續性（Endurance）?我提醒學生，電影最主要探討的，不是未婚懷孕的問題，那只是一個很戲劇性（dramatic）的事件，電影要說的，其實是成長的自由和責任。

我和秀卓都是影癡，每一套好電影，都是個自足的世界，如果能在通識中加入更多的光影元素，學生會更容易有脈落地討論識題，而不流於胡扯。電影，給我一個觀察世界的方法。