放不下

又寫好一篇歷史教學的文章。

離開香港前，本打算放下歷史教學的事情，將相關的書都送出去，跟曾經很喜歡的工作道別。

冥冥中難道有安排？

朋友鼓勵我為歷史教育做記錄，初為人師的頭十年，是香港歷史教育的黃金歲月。

學生人數不跌反升（至少我在任教的學校），以前成績欠佳的學生才選修歷史，歷史課程改革之後，再沒有那種成績差才選修文科的偏見。

二千年很多人還以為歷史科是夕陽科目，後來才知道那是旭日初升，連後來的通識科都要向歷史科課程借鑑，參考史料題的設計，擬定資料回應題。

同心圓的課程組織，學生可由近及遠，從身邊和社區開始研習歷史。校本評核和取消選擇題的決定雖具爭議，但百家爭鳴大家都在想辦法教好歷史科。

碰巧今日監考GCSE歷史科，同學兩個小時（有特殊教育需要的學生用了兩個半小時）聚精會神回答題目，其中一位學生邊作答邊抖腳，不斷翻閱史料、振臂疾書，可以看出她完全進入狀態。

我想起很多教學回憶：

舉辦歷史茶座，就題目跟學生暢所欲言，歷史幾X都有，那個X由學生自定。例如歷史幾儍都有、歷史幾殘忍都有、歷史幾搞笑都有。他們設定好題目，搜集資料，然後在茶座分享，教師只作點評，不加批判。

考口試：是的，很多學生上課時多言，但寫文章能力較弱，只以筆墨論成敗有欠公道，所以我安排了口試，讓牙尖嘴利的學生一展所長。

開卷作答：對，不過只能打開自己寫的筆記。歷史科總給人死記硬背的印象，為了拆牆鬆綁，也鼓勵學生上課時多寫筆記，我容許學生帶自己寫的筆記簿到試場。你以為這樣考試會更容易嗎？其實不是的。首先要考教師出試題的功力，不能再出關於史實的題目，而要集中在學生分析史料、解讀史料、綜合史料的能力。

和家長一起實地考察：很多教師都怕家長觀課，但我卻喜歡家長參與歷史教學，他們知道的隨時比我多（特別是香港史），那些年我結識了很多家長朋友，甚至一起到內地考察，現在回想，仍覺奇妙。

以為忘記了的事，原來仍栩栩如生。

很有歷史感的郵政手推車